Oko 30 odsto osnovaca pohađa privatne časove, dopunska nastava u školama slabo posjećena

2026-02-09 - 18:58

Prema procjenama stručnjaka, oko trideset odsto osnovaca pohađa privatne časove. Iako u školama postoji dopunska nastava kao vid dodatne podrške učenicima, njena posjećenost je veoma mala, penosi RTV Podgorica. Učenici i roditelji se radije odlučuju za privatne časove, a najtraženiji su oni iz prirodnih nauka, koje učenicima tradicionalno zadaju najviše poteškoća. “U našoj školi postoje dvije dopunske nastave, bila sam u situaciji da gledam da na dopunskoj nastavi nema nikoga. Dođe nastavnik iz određenog predmeta, a djeca nijesu motivisana”, navela je predsjednica Savjeta roditelja Olga Jovanović. Sa druge strane, preopterećenost odjeljenja, kao i nedostatak prostornih i kadrovskih uslova, dodatno utiču na rast potrebe za privatnim časovima. “Nemamo prostor. Učenici su preopterećeni, jer ako radite sa 25 učenika i djetetom u inkluziji, šta možete da uradite? Sa tim djetetom stalno radim nešto posebno, dogovaram se sa roditeljem. Nemamo sredstva i potreban nam je kadar”, naglasila je nastavnica Branka Vojičić. Roditelji nerijetko poistovjećuju pohađanje privatnih časova sa sigurnim školskim uspjehom, iako ocjena ne mora uvijek biti jedino mjerilo znanja. “I ta trojka je vrlo solidna ocjena. To je tvoje znanje i ne može se iz svakog predmeta imati pet. Dijete ne može biti jednako dobro u svemu, ali može imati znanje koje će sjutra znati da primijeni”, istakla je Jovanović. Iako je dodatna pomoć učenicima, naročito u nižim razredima, često neophodna, važno je prepoznati granicu između korisne podrške i pretjeranog opterećenja djeteta. “Mislim da glavni problem leži u tome što roditelji ne forsira djecu da logički misle, a upravo traže časove iz predmeta u kojima je potrebno logičko razmišljanje. Tu djeca uče da je greška dio procesa učenja, a ne kazna”, navela je Vojičić. Privatni časovi tako ostaju između potrebe i izbora – kao pomoć tamo gdje sistem zakaže, ali i kao podsjetnik da uspjeh u obrazovanju ne zavisi isključivo od dodatnih lekcija, već od motivacije, razumijevanja i realnih očekivanja roditelja i djece.